Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2011 - 2012 учебный год
1. Эффективность и действенность внутришкольного управления.
В 2009 – 2010 учебном году школа в работе с учащимися, родителями, общественностью руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, приказами министерства образования Оренбургской области, Тоцкого РОО, внутренними приказами, в которых определён круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
В школе работает постоянный коллектив педагогов, который постепенно пополняется молодыми кадрами, что способствует «омолаживанию» коллектива, повышению его работоспособности и эффективности работы.
В 2009-2010 учебногм г. образовательный процесс осуществляли 17 учителей. blok1.doc
2. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы в школе.
На современном этапе, когда российское образование проходит модернизацию, меняется миссия, цели и задачи общеобразовательной школы. Инновационная составляющая школы прописана в Программе, разработанной по поручению Президента и Правительства РФ «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012г.г.». Новыми для общеобразовательной школы являются следующие положения:
- ориентация школьного образования на практические навыки и способности применять знания, реализовывать собственные проекты;
- овладение учащимися умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений;
- возрастание роли и значимости учебных курсов с элементами освоения технологий, вовлечение школьников в проектную деятельность;
- изменение подхода к преподаванию естественно-научных дисциплин с акцентом на проведение исследований, выдвижение гипотез, решение аналитических и проектных задач;
- обновление в 2015 году всех учебных программ и методов обучения на основе компетентностного подхода.
3. Состояние и продуктивность методической работы в школе.
Развитие образовательного учреждения зависит от состояния и продуктивности методической работы в школе. В 2009-2010 учебном году коллектив учителей работал по единой методической теме: «Повышение качества образования на основе качественного обучения учащихся». Актуальность данной темы несомненна, т.к. от уровня владения педагогами методикой организации современного учебно-воспитательного процесса зависит результативность работы всей школы. Теоретическое изучение вопросов темы планировалось педагогами самостоятельно и в процессе работы предметных методических объединений. Результативность данной работы прослеживалась в процессе посещения уроков учителей, внеклассных мероприятий, в ходе проведения предметных недель, по результатам анализа и самоанализа деятельности.
Состояние и действенность качества преподавания и организации процесса учения.
Качественная организация процесса учения в школе невозможна без учета социально-психологических закономерностей развития личности. Роль психолога берет на себя учитель и классный руководитель. Особое внимание психолого-педагогическому изучению уч-ся уделяют учителя нач. школы, в процессе подготовительных занятий на кружке «Дошкольник» знакомятся с особенностями личности будущих первоклассников, их психическими возможностями и учебными умениями. Проводится тестирование, результаты которого дают учителю возможность организации дифференцированного подхода к процессу обучения и воспитания. Каждым классным руководителем составляется социальный паспорт на учащегося класса, результаты изучения личности отражаются в документах портфолио на уч-ся, в процессе анализа успеваемости уч-ся по итогам четвертей и года учителями и классными руководителями даются рекомендации по работе с отдельными уч-ся с учетом их психологических особенностей. С 2008-2009 года каждым классным руководителем отслеживается уровень развития психических процессов учащегося, данные фиксируются в таблице.